浅谈高中物理学习兴趣的培养

   先生深造的内在需主表现为深造兴味。兴味有直接和直接之分,直接兴味指向进程自身,直接兴味指向流动结果。先生有了深造兴味,特别是直接兴味,深造流动对他来说就不是一种累赘,而是一种享受、一种高兴的体验,先生会越学越想学、越爱学。有兴味的深造事半功倍。 

  一、密切联系实际 

  古代和未来的物理教养求,哄骗人文教诲使先生回归天然,正确认识完整的天然,正确认识人与天然的和谐关系,也就是理论联系实际。理论联系实际,是真正学好物理、培育先生才能、普及深造兴味最有效的路径。惟独擅长把学到的物理学问使用到实际中去,才能真正把物理学问学好。理论联系实际不仅可以

呐喊使先生深入地懂得物理纪律,同时也是惹起先生兴味,使他们喜欢物理最有效的路径之一。让先生体会到物理是适用的,物理就在身旁。联系实际的对象包括天然征象、古代生活、迷信实行、各种产业部门中的实际问题,以及古代迷信技术的发展等。注意联系当前普遍关心的社会经济问题,如能源、环境等问题,使先生懂得物理学与技术进步、社会发展的关系,从更广阔的角度认识物理学的作用。培育先生的使用意识,既重视迷信家的发明,又重视发明家的发明。联合研究性深造,疏导先生关心实际问题,有志于把所学物理学问使用到实际中去。例如,在讲到阻力问题时,先容了小轿车、气垫船等;在各章前专设一页,印有与本章内容相关的图片,如我国最新设计制造的“飞豹”式战斗机、流动员赛跑、南浦大桥等;在讲到振动时先容了心电图仪、地振仪、微波炉等;在讲到反冲流动的内容时先容了我国的长征系列运载火箭以及“神舟”号载人飞船。另外还有与阻力问题相联系的磁悬浮列车,与红外辐射相联系的红外遥感技术,与原子辐射相联系的激光等。 

  二、加强方式指导与训练 

  1.训练先生学会浏览
讲义。当真浏览
讲义,可以

呐喊培育和普及自学才能。有了自学才能,就可以

呐喊经由过程课外浏览
,学到讲义里不学到的东西,学问就丰富了,眼界也开阔了。这对生动先生的思想,普及先生的迷信思维才能,是大有好处的。还应当看到,黉舍生活毕竟是短暂的。未来不论他们从事哪种工作,都需在工作中不断普及文化迷信水平,这种普及主靠自学,即自身浏览
无关册本和报刊。在黉舍时经由过程当真浏览
讲义培育起来的这种自学才能,对自身未来的发展将是十分重的。这可经由过程预习和复习来做。 

  2.训练先生的思维。物理课堂教养的倾向,起首是思维的训练,其次才是掌握学问,这一点让先生明白。因此,课堂上调动先生踊跃参与,踊跃思考,乐于探求,让生动的课堂气氛沾染他们,训练他们的思维。如许他们上完一节课,才有所收获,才有一种成就感,对物理也就有深入印象,也就发生兴味。当令总结,可以

呐喊使学过的学问和方式系统化,并且总结自身也是一种方式的训练和才能的培育。教材中,在一些重之处,如物体受力分析、动力学问题的解法、静力学问题的解法等,都求当令地举行总结。讲义中有提醒,并激励先生自身总结。章后设有“本章小结”,求先生经由过程对照、归纳、总结,对学过的学问和方式加以条理化,有深入、概括的懂得。 

  3.向先生保举一些课外读物。讲义中设有“浏览
资料”,供先生课外浏览
。浏览
资料中,有很多属于扩大
学问面的内容。灵敏

伶牙俐齿渗透的深造方式跟按部就班
的深造方式有所不同,采取灵敏

伶牙俐齿渗透的方式深造,不必给出观点和术语的严格定义,了解一个大意,知道有这么一回事,扩大
了眼界,激发了兴味,就到达了倾向。教养中,咱们可按照先生实际,指导先生举行浏览
,适当给以补充和指点,指导先生学会灵敏

伶牙俐齿渗透地吸取学问,并且跟按部就班
的深造方式联合起来。 

  4.注意按部就班
。教养进程既是先生深造学问的进程,也是先生体会方式、普及才能和接受陶冶的进程。无论是懂得方式、普及才能,还是掌握学问,特别是受到迷信本质的陶冶,都不可能一蹴而就,都有一个合乎先生认识纪律的逐渐
积累的进程。揠苗助长,不但长不起来,还容易挫伤先生的深造踊跃性,欲速则不达。新纲要中明白指出,“应注意按部就班
,学问逐渐
扩大
和加深,才能逐渐
普及”。在教材的编写中,在教养内容的支配和讲述方式方面,都充分注意贯彻按部就班
的准绳。因此咱们教养中应联合先生实际,贯彻这一准绳,以调动先生的深造兴味,例题、操练、试题的求不克不及一开始就太高。 

  三、加强先生着手才能及课外实行的指导 

  视察征象、举行演示和先生实行,可以

呐喊使先生对物理事实获得具体的、明白的认识,这是懂得观点和纪律的必根蒂根基。视察和实行对培育先生的视察和实行才能,培育捕风捉影的迷信态度,惹起深造兴味,具有不可取代的重作用。为了激励先生多着手,尽可能增加先生着手机遇,有的演示实行可以

呐喊采取边讲边实行的做法,以利于先生更好地视察征象,普及实行才能。在教养中可创造前提将有些演示实行变成先生的随堂实行。为增加先生着手的机遇,讲义中设了“做一做”栏目,先容简单易做的小实行。既可以

呐喊激励先生多着手,又有利于先生更好地懂得学问。而大都先生有一种不良习气,误认为交的才是功课,不然就可不做。为此这些小实行咱们须严格求或帮忙先生自力完成。有前提的,在不过多增加累赘的前提下,还可激励先生联合所学内容自身设计一些实行。这会大大普及先生的才能和深造踊跃性,加深对学问的懂得,是一举多得的坏事。 

  四、采用灵敏

伶牙俐齿多样的教养模式 

  在教养中改造方式,注意研究先生的心理特征和认知纪律,“组织先生举行必的讨论,使教养进程生动活泼。”擅长启发先生的思维,激起深造兴味,使他们踊跃、主动地获得学问和普及才能。大都情况下,咱们用讲授法来完成教养任务。固然
,针对不同的内容有时也用讨论法、实行法等。在课堂上特别是讨论课上,激励先生揭晓看法,培育质疑的习气。对先生提出的问题,宁可捐躯课堂内容的完整性,也花时间举行解答。由于这是先生思维的兴奋点,不克不及随意泯灭,袭击其踊跃性。完美的教养可以

呐喊唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞软禁
的情愫。惟独关注先生,才是真正的“完美”,不然只可称为“完整”的课堂教养。例如在“自由落体流动”一节的讨论中,我设计一个问题“自由落体流动是什么性质的流动?怎样证明呢?”有一同学提出用照相的办法,另一同学即刻就问照相机应装在哪里?为此,我认为有时“课堂不必太像课堂”,只先生的兴味可以

呐喊被激发,思维得以训练,教养的主倾向就算到达了。至于该讲的内容未能讲完,只先生有兴味,咱们可让他们自身去深造,或第二节课再补讲。如许做师生不就彼此轻松了吗?