纺织业转型升级背景下现代纺织专业群特色建设的途径

  基于姑苏纺织业转型降级,从厘清转型降级期企业对人材品质需要的转变、明白业余培育目的调解标的目的、业余调解与课程资源整合、复合型师资队伍建设、校企同享的信息化教养资源建设五个方面,探索现代纺织业余群特征建设的门路。 

  关键词纺织业;转型降级;业余群;特征 

  姑苏传统纺织业目前正处于转型降级的关键期,并处于全省乃至全国纺织业转型降级领先阶段,行业呈现出由传统制造业向现代进步前辈制造业、由劳动密集型向人力勤俭型、由初加工向深加工、由粗放型向高附加值型产业转变的生长态势。 

  高职院校承担着为地方、行业培育高本质技巧技巧人材的义务。本文旨在将人材作为实现产业转型降级的重因素,探讨怎样实现姑苏纺织业人材转型降级,特别
是在纺织制造业和办事业的融会
生长布景下,怎样建设纺织业余群、加强复合型纺织技巧技巧人材培育的研讨。纺织业余群理应跟进行业转型降级的转变,以踊跃、适度调解业余培育目的,丰富业余内涵,整合课程体系,强化复合型师资建设,以深入校企配合为门路,开展纺织业余群建设。 

  一、厘清转型降级期企业对人材品质需要的转变 

  按照区域经济、产业生长的求,灵敏

伶牙俐齿调解和配置业余,是高等职业教诲的一个重特征。咱们通过调研省市纺织工业协会及大型纺织企业,进一步明白姑苏纺织业转型降级期行业生长态势,从而确定转型期企业对于人材品质需要的转变,包孕基础学问、职业学问、职业技巧、职业道德与职业生长等。明白应该及时跟踪纺织梳妆市场需要的转变,主动顺应姑苏纺织梳妆行业向现代进步前辈制造业、人力勤俭型、深加工型、高附加值型转型生长。向与现代办事业融和标的目的生长的需,勇敢改革、勇于创新,踊跃调解业余培育目的。在由政府主管部门无关人士、纺织行业协会、纺织梳妆企业(特别
业内标杆型企业)专家、老师代表(简称“政行企校”)参加的纺织类业余指点委员会介入、指点下,对原有的业余布局、课程体系进行调解、归并,以培育具有
纺织复合型高本质与高技巧人材为目的,使先生既通晓“大纺织”中纺纱、织造、染整、梳妆、商业、办理(简称纺、织、染、服、贸、管)等学问,又具有
一专多能的复合技巧。加强群内业余间交叉渗透,以便实现在业余配置和布局布局上的资源同享和优势互补,凸现本业余群特征以及与市场的契合度。 

  二、明白业余培育目的调解标的目的 

  踊跃、适度调解纺织业余群人材培育目的,勇敢探索,灵敏

伶牙俐齿调解人材培育的规格和标的目的,创新人材培育的门路和模式,制定出人材培育方案,既充分体现纺织企业转型期人材品质求,同时充分体现学院纺织业余群“工商融和”的特征,有别于其他地方类似业余群;打造特征纺织业余群,搭建群内业余(包孕现代纺织技巧、针织技巧、纺织品检验、染整技巧等业余)同享与晋升平台,通过课程群的底层同享、中层分立、高层互选,凸显业余群顺应纺织业转型的求,施展业余群的集群优势。 

  在基于区域纺织业转型降级的迫切需要基础上,创新性地提出了在纺织高职教诲中加强复合学问与技巧本质教诲教养方法,培育具有
“大纺织”、“工商融会
”特性的复合技巧型人材。同时也与本省乃至全国同类业余群相比体现特征生长、不同生长、错位生长。 

  三、业余调解与课程资源整合 

  业余建设与课程改革是高职教诲永恒的主题,是普及高职教养品质的中心,也是高职教养改革的重点和难点。 

  由于姑苏纺织业已体现出产业链长、科技程度高、品牌效应强、商业发达并以外贸为主的特性,以是在群内业余配置上,充分体现纺织制造业和办事业的融会
生长,依靠本院自身特有、历史悠久的“商科”和“工科”两大业余群办学优势,逐渐
配置具有“工商融和”特性的复合性业余,攻破群内业余壁垒、恍惚业余界限;在课程配置上,分析群内各业余在内涵上的共性与异性,打造业余群公众平台课程和中心模块课程,修订完善平台课程和中心课程的课程尺度;秉持
学院“工商融和”办学特征,在公众课程平台出力培育“工商融会
”特征课程,将“工商融会
”贯串整个业余群建设;形成“三个一”(一平台课程模块、一中心课程模块、一“工商融和”特征课程模块)课程体系建设格局,以顺应行业布局调解与降级所带来的从业者职业本质、岗亭技巧的转变。相关职业岗亭对于对应的课程配置与开发提出新求。咱们提出课程体系突出强调对先生学问技巧培育的综合化,攻破群内业余壁垒、恍惚业余界限,搭建群内业余同享与晋升平台,对于职业本质课程、职业拓展课程突出体现“工商融和”的求,以餍足先生从此职业生涯生长和岗亭变迁的需。在业余课程体系和实训体系的改革与建设中,强化对先生的复合型技巧培育和查核,特别强调引入相关国际检测尺度,真正做到对接国内外行业职业尺度,以餍足先生在跨国企业、外向型企业就业需要,并以此施展业余集群优势。 

  四、复合型师资队伍建设 

  培育顺应产业调解、降级转变的复合型高技巧技巧人材,师资队伍建设是中心和关键。咱们踊跃激励老师不断普及业余素养,拓宽业余规模,具有
跨越相近业余的学问与能力;同时加大对具有
业余学问和企业行业布景的高层次“双师型”和“工商融和型”师资的引进力度;努力为老师提供跨业余企业挂职锻炼机会,逐渐
形成以“精一业余、通二业余、跨三业余”为鲜明特征的师资队伍布局布局。老师除了具有“上患有教室,下患有车间”的双师素养,还必需具有“大纺织”的教养素养和技巧,这样才能餍足培育复合型高技巧人材的需要。 

  五、校企同享的信息化教养资源建设 

  现代纺织职业教诲应该建立在信息化基础上,建立在与企业全方位配合的基础上。企业经由积累已具有
大量信息资源,比方新设备资源、样品资源、图片资源、数据资源等。一方面充分利用我院现有的省级丝绸材料与工艺工程技巧研发中心、姑苏SaaS针织科技公众办事平台以及各实训基地,另一方面充分利用行业资源,进一步加强校企配合特别
强化与业内标杆型企业配合,探索多门路的特征实践,自创、利用业内标杆型企业的信息资源特别
数字资源,将其引入教养进程,开发虚构工厂、虚构车间、虚构工艺等,这既是校企配合的需,更是普及办学效益,较好解决复合型师资短缺、教养设备场所不足的需,这样不仅企业信息资源利用率普及,而且教养效果、效益普及。 

  我校经由多年业余群建设,业余群特征凸显,由重生产工艺、单一技巧培育变成生产工艺、商业、营销偏重,注重复合技巧培育;由单纯、狭窄业余学问灌输变成“大纺织”、“工商融和”业余学问教养;由初始就业岗亭群量少,职业岗亭流动、职业变迁能力较低变成生长岗亭群晋升后劲。联合学院“工商融和”特征化人材培育,踊跃调解了人材培育目的,勇敢尝试业余整合、课程改革,将纺织类技巧、商业营销类人材、顺应国际化生长的人材培育有机联合起来,进行人材的复合培育,特征业余群建设取得初步成效。 

  参考文献 

  1 教诲部.教诲部关于全面普及高等职业教诲教养品质的若干意见Z.教高200616号. 

  2 王世文.传统支柱产业转型降级对策研讨—以姑苏纺织产业生长为例J.姑苏科技学院学报(社会科学版), 2012,(1)12-16. 

  3 黎铁新.高职院校的特征业余建设探讨J.高教论坛,2007,(5)145-147. 

  4 赵品华.高等学校特征业余建设经验研讨J.中国成人教诲,2012,(4)117-119.